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Niveau débutant |
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| Utiliser les connaissances des relations lettre-son pour passer à l’écriture des mots | ||
| Ecrire des mots phonétiquement justes avec syllabes simples | ||
| Copier, produire des mots familiers et d’usage fréquent en les comparant avec la langue première. | ||
| Utiliser des outils de référence visuels du type imagier ou dictionnaire imager pour produire des mots simples | ||
Niveau intermédiaire |
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| Compléter des phrases avec des mots donnés | ||
| Ecrire des petites phrases simples à partir de mots donnés | ||
| Ecrire des petites phrases simples qui décrivent un dessin/une image | ||
| Ecrire un message simple et court | ||
| Imaginer la suite ou la fin d’une histoire | ||
| Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit | ||
| Apprendre à écrire une petite histoire adaptée à l’âge de l’enfant | ||
| Ecrire de manière autonome un texte simple et court en langage courant sur des sujets familiers | ||
| Niveau avancé |
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| Ecrire une série de phrases simples reliées par des connecteurs | ||
| Produire des phrases complexes en respectant l'ordre des mots | ||
| Ecrire un texte personnel en tenant compte des consignes ou contraintes (décrire un voyage, un événement, décrire ses sentiments et ses réactions) | ||
| Synthétiser des informations ou des arguments issus de sources diverses | ||
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