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Sauvegarder les choix
dans la page d'index (synoptique du PER L1).| Approches interlinguistiques | ||||
Cycle 1 |
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| 1P-2P | 3P-4P | |||
| Sensibilisation à la diversité des langues à l’oral | ||||
| Découverte des différentes langues parlées dans la classe | ||||
| Découverte des langues nationales et des langues parlées dans d’autres pays | ||||
| Ecoute, répétition et utilisation de mots de diverses langues : - mots simples (bonjour, merci,…) - chants et comptines (joyeux anniversaire, frère Jacques,…) |
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| Compréhension et utilisation de mots empruntés à d’autres langues (hamburger, snowboard, igloo, clown,…) | ||||
| Sensibilisation à la diversité des langues à l’écrit | ||||
| Observation de différents systèmes d'écriture : - idéogrammes chinois, hiéroglyphes,… - alphabet arabe, latin, grec,… |
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| Sensibilisation aux divers systèmes graphiques par l'observation du sens de l'écrit : - de droite à gauche - de bas en haut |
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| Perception globale d'un genre textuel (forme, fonction) avant d'en saisir le sens (une affiche) | ||||
| Sensibilisation à d’autres systèmes de communication | ||||
| Découverte des possibilités de transmettre un message par des bruits (applaudir, siffler,…) | ||||
| Découverte de l'usage universel du pictogramme et du langage gestuel (doigt sur la bouche = silence,…) | ||||
Cycle 2 |
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| Prise de conscience des différentes langues parlées par les élèves de la classe | ||||
| Distinction entre langages (gestuelle, mimiques, pictogrammes,…) et langues (chinois, français, arabe, latin,…) | ||||
| Observation et comparaison de corpus écrits et/ou oraux de langues différentes (la formation du pluriel des noms entre les langues, y compris le français,…) | ||||
| Questionnement et constats à partir d'un corpus donné (genre des noms dans les différentes langues, découverte de mots venus d'ailleurs – emprunts,…) | ||||