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Fonctionnement des langues	Cocher ou décocher tout le fonctionnement des langues
1. Grammaire de la phrase Identifier les langues des élèves et leurs caractéristiques grammaticales - structure syntaxique - types de phrases (déclarative, exclamative, interrogative) - formes de phrases (positive, négative)
2. Orthographe lexicale Identifier les langues des élèves et les caractéristiques de leur système graphique - Correspondances phonèmes-graphèmes
3. Orthographe grammaticale Identifier les langues des élèves et leurs caractéristiques grammaticales - Accords en genre (masculin/féminin) - Accords en nombre (singulier/pluriel) - Pronominalisation
4. Vocabulaire Favoriser l’écoute avant la représentation graphique des mots Etablir des liens avec le répertoire lexical de l’élève Construire un lexique bi-plurilingue
5. Conjugaison Identifier les langues des élèves et leurs caractéristiques grammaticales - Représentations temporelles (ligne du temps, cercle,…) - Système des temps verbaux - Marqueurs de personnes
6. Grammaire de texte Identifier les langues des élèves et leurs caractéristiques textuelles - Sens de l’écriture - Code (alphabet latin, cyrillique, arabe, idéogrammes,…) - Marques d’organisation du texte (mise en page, typographie, ponctuation, organisateurs/connecteurs)

L1 16-26-36 — Analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d'appréciation pour comprendre et produire des textes…

1 Grammaire de la phrase
2 Orthographe lexicale
3 Orthographe grammaticale
4 Vocabulaire
5 Conjugaison
6 De la phrase au texte

Vocabulaire
Cycle 1				Cocher ou décocher tout le cycle 1
1P-2P				3P-4P
Constitution et exploration d’un champ lexical (vie quotidienne, nature, transports, loisirs, …)
Découverte et recherche de mots selon certains critères (terme spécifique, mots de la même famille, mots de sens proche, mots de sens opposés)				Recherche et classement de mots selon certains critères : - relation d’hyponymie (termes spécifiques : chat, chien, vache, cochon/terme générique : les animaux) - mots de la même famille (chant, chanter, chanteur,…) - mots de sens proche (content, joyeux, gai,…) - mots de sens opposés (grand/petit, monter/descendre,…)
				Exploration d’un champ sémantique (ex : l’herbe pousse, il pousse la porte,…)
				Exploration d’un champ morpho-sémantique (ex : maison, maisonnette ; jouer, joueur, rejouer, jouet,...)
Cycle 2				Cocher ou décocher tout le cycle 2
5P-6P				7P-8P
Etude des relations entre les mots
Organisation d'un champ lexical donné (naître, grandir, vieillir, mourir), classification des mots selon une suite logique
Constitution d'un champ lexical à partir d'un mot donné (pluie, grêle, brouillard,…)
Établissement de relations entre les termes spécifiques et génériques (termes spécifiques : rose, tulipe, orchidée – terme générique : fleur)
Mise en relation de mots de sens opposé :				Mise en relation de mots de sens opposé : - chaud/froid (antonymie) cf Précision Voc
Étude des environnements possibles d'un mot (champ sémantique)
Reconnaissance des différents sens d'un même mot selon le contexte d'emploi (polysémie : au cœur de l'action, avoir du cœur, le cœur bat)
Établissement de relations entre des mots de sens proche (synonymie : une situation dangereuse = périlleuse / un homme dangereux ≠ périlleux)
Analyse de la structure interne des mots
Exploration d’un champ morpho-sémantique donné : - mots composés (portemonnaie,…), - dérivation (préfixe et suffixe), - famille de mots (odeur, odorat, inodore,…)
Dictionnaires
Exploration et comparaison de l'organisation de dictionnaires
Comparaison de définitions d'un même mot provenant de sources différentes
Production de définitions selon différents modèles
Cycle 3				Cocher ou décocher tout le cycle 3
9S		10S				11S
Enrichissement lexical
Compréhension et utilisation de termes métalangagiers courants (préfixe, suffixe, radical/racine, homonyme, champ lexical, synonyme, antonyme, terme générique)
Compréhension et utilisation des termes métalangagiers (morphologie, affixe, préfixe, suffixe, radical/racine, dérivation, polysémie, champ sémantique, homonyme, paronyme, champ lexical, synonyme, antonyme, terme générique, emprunt, héritage, étymologie, registre de langue, néologisme, …) (niv 2-3)
Pratique courante de dictionnaires de types différents (dictionnaires de langue, encyclopédiques, des synonymes,…)
Exploitation du vocabulaire lié aux activités de la classe (découverte, hypothèse sur le sens, vérification contextuelle, recours aux moyens de référence, appropriation, réinvestissement,…)
Morphologie d’un mot
Décomposition d'un mot en préfixe, radical et suffixe
Construction de familles de mots par dérivation
Appropriation du sens et utilisation d'éléments d'origine grecque et latine rencontrés lors d'activités de classe (niv 2-3)
Polysémie
Exploration du champ sémantique d'un mot pour en décider le sens en contexte
Champ lexical
Repérage et établissement de champs lexicaux dans les activités de lecture et d'écriture (synonymes, termes génériques, antonymes)
Repérage et établissement de vocabulaires liés à un domaine spécifique
Emplois du sens propre et du sens figuré
Distinction entre le sens propre et le sens figuré d'un mot
Identification et utilisation de comparaisons, métaphores, périphrases, expressions figées
		Identification et utilisation de litotes, hyperboles, métonymies (Niv 2-3)				Identification et utilisation d'euphémismes (Niv 2-3)
Registre de langue (soutenu, courant, familier) et régionalisme
Identification du registre de langue auquel appartient un mot et passage d’un registre à l’autre

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